故弄玄虚造句子

1、竹子在破土而出之前，用七八年甚至更长时间，让根系在泥土里潜滋暗长，等到时机成熟，破土而出，一年便能够形成参天竹林。

2、(46)而当时正是太平天国运动高潮阶段,清朝急需用人,故用计谋,令陈敷以风水地学家的身份,针对曾国藩贪恋功名之心,故弄玄虚,引他出山。

3、我猜想，综艺节目导演也一定会要求，三分钟一个爆点，十分钟一个笑点，半小时一个泪点，全程无尿点。

4、两个注重：注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含金量高的作业。两个指导：备如何指导作业中的难点；备如何指导后进生。

5、所以说：欲建丰功伟绩，应先扎根基层；要想人生无悔，就去奉献青春！

6、(39)所谓名士风流,不过是现实挤压下的故作旷达,或者不过是故弄玄虚的纵欲无度。

7、鉴于上述问题的分析，我尝试借助“句际结构图”，帮助学生掌握“积句成章”的言语规则和语段图式，以解决句子杂糅的写作问题。经过一段时间的实践，初有成效。现将教学情况展示如下：

8、那么，为什么鲁迅写的，成了千古名句，而让初中生来写，就成了病句了呢？

9、对烧造者而言，所有的工序都很重要，不能有一丝一毫的马虎。在建盏的烧造中，每一次釉水的调配，成份比例并不完全一样，这样成盏后的釉面效果都才会不同。这样一来，上一窑烧造时时汲取的经验，在下一窑并不一定有用，只能按照大概方向，结合每次烧造积累下来的经验去把握这其中的分毫。

10、外显的如：谈话式、问答式、品读式、讨论式、合作式、竞赛式、表演式、游戏式、观察式等，具体一点说就是听、说、读、写、算、问、画、演、唱。教师备课时应在什么教学环节上，选择什么样活动方式呢？

11、(15)他认为在科学和数学问题上不该有故弄玄虚之处。

12、很多教师把一本教材、一册教参、一个课堂当着课堂教学的惟一资源，其结果导致生生同书本、师师同教案、校校同结果的局面，课堂呈现一种内容单形式呆板、气氛沉闷、效率低下的状况，教学严重地脱离自然，脱离社会，脱离学生的生活实际。

13、问题是为实现教学目标服务的，切入点是多层次的、多角度的，但教师设计的问题要有价值性、层次性，体现情境性、启发性、艺术性。

14、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·铭箴》。箴(zhēn珍)：古代的一种文体，以规劝告诫为主。攻：攻克，这里有治疗的意思。针石：古时治病的石针，现已失传。这几句大意是：箴这种文体，是用来规劝告诫、治病防患的，好比针石一样。这两句以治病防患的针石为喻，强调箴的劝戒作用。这种文体现在已经没有了，但人们还常把劝戒的话称为“箴言”。

15、(25)人家想杀害的本来也是你，但却故弄玄虚，让人们认为他们想干掉我。

16、有一次，弟弟嘴馋看到桌上的美味佳肴就顺手牵羊的偷吃了菜，被我发现后他连忙抹干净嘴巴吞吞吐吐的说话，真是做贼心虚。

17、主要是根据教学目标，针对教学内容，遵循教学规律，结合学生的兴趣特点来巧妙地安排。教学活动要有设计但不拘泥于设计，教师要有应变的能力，这才是现代课堂教学的要求。

18、我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”。

19、在最终的大高潮来临之前，主角通常会经历至暗时刻——一切能力都被剥夺，身边没有伙伴，只能靠自己打败大boss。

20、我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。

21、语文界的同仁们都对上面这些的话耳熟能详，笔者就不费口舌再来做多余的诠释——再说，这也实在没有什么弯弯绕绕的微言大义，笔者在此只提醒大家一点：作为文采斐然的长篇小说《倪焕之》的作者，作为“五四”新文学运动的著名作家，作为一代人文大师，叶老一提起语文教学，一说到语文学科，为什么就用这么朴实的言语来表达呢?为什么丝毫不涉及那些他熟悉而又熟悉的什么什么“主义”呢?

22、他常常故弄玄虚，给大家讲些高深莫测的东西。

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