自相矛盾的意思是什么

1、翻译：把前辈的法则；结合后产生的花样；自然相互抵触。

2、上课伊始，通过字理的方式，学习“矛”和“盾”。通过汉字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，同时也有助于学生理解成语“自相矛盾”的意思，为走进这个故事打下基础。

3、师提问启发思考：“其人弗能应也”的原因是什么？用课文里的原句回答。

4、继续引发思考，解决问题：他这种自相矛盾的做法，不仅无法卖出去，还被问得哑口无言了，那他应该怎样介绍他的矛和盾呢？你能给他出出主意吗？

5、(悦读语文)之(悦读课堂)第61期《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

6、成语出处：前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：‘天衣本非针线为也。’”

7、认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等4个字。

8、释义：矛：古时用来进攻的锐器；盾：古时用来防身的盾牌。比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

9、(悦读语文)之(悦读课堂)第31期语文园地六教学设计

10、了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。

11、小结：同学们我们今天通过学习文言文的方法学习了《自相矛盾》一课。在了解课文内容的基础上也明白了人物的思维过程。希望同学们今后认真学习寓言故事，拥有更多的智慧。

12、这篇文言文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。教学时，我引导学生运用借助注释，联系上下文，与现代汉语意思进行对比等多种方式来进行理解。比如教学“誉”时，我把誉字在现代汉语中几个常用意思出示出来让学生进行选择，学生根据故事内容，联系上下文就很容易理解“誉”就是赞美、夸赞的意思。这样让学生学得轻松，记得牢固，很好的体会祖国语言的博大精深。

13、   夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

14、上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？

15、(悦读语文)之(悦读课堂)第62期《精卫填海》

16、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.

17、引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。

18、观察矛和盾各有什么特点。(矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器)

19、预设：有个人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人回答不出来。

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