听课心得体会及感言

1、其次，必须要改变旧的教学模式，音乐课不同于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。

2、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。

3、听课后，郭主任及时组织老师们进行评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，认真研讨，深入点评，提出了诚恳地建议和应注意的问题，气氛极其热烈，每位老师都认真做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了具体的教学指导。可以说此次听评课，让在小学语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我具体谈谈感受最深的几点收获。(听课心得体会及感言)。

4、综合实践这门学科在内容上有着十分丰富的内涵，学生可以在课堂中与老师一起手工制作，如《插花的心情》等；综合实践内容也可以是与我们的生活息息相关的一些问题，如《包饺子》当然综合实践内容还可与科普知识相关，综合实践学科的教学内容甚至教师还可以自我创新教材、挖掘教材、自主设计编排教材，围绕着锻炼学生的综合实践能力这一主旨，综合实践内容有着极强的灵活性与广泛性。(听课心得体会及感言)。

5、随着新学期的开展，校领导也是对学校的优秀教师进行了嘉奖以及点名表扬要我们向之学习，实验班的语文老师xx在我意料之内的成为了学校的模范教师，在学校里面我们不仅是同事也是朋友，他一直以来都是用自己独特的教学方式去教学生的，他也一直都是我敬佩的对象，我所教的学科也是语文，学校为了让我们更好的学习他们的长处，给我们安排一次听课活动。

6、突出体现在教学目标方面，由听课总结，综合实践的目标既有实践活动的目标，又有知识目标、情感目标、学法目标等，目标的架构全面合理、和谐有序。每一节课不单纯用到一门学科的知识，要调用到多门学科的知识，综合实践学科特别加强了学科间的联系。如《插花的心情》。

7、第三节是英语课，老师的教态很好，让学生看上去很舒适，很多学生能够积极回答问题，这位老师对句子的来练习很多，基本上让每个学生都能有机会训练表达完整的话，老师的口语比较标准，在一节课下来，很多学生基本不用翻看课本，就是最后的时间很紧张，听力和朗读练习的比较少。

8、用不同颜色记。可以用红、黑、蓝等颜色记。可以用红色标重点，蓝色记短语，黑色记一般内容。这样，可以在复习时快速找到复习要点。

9、由于我校采用的是平等参与的培训方式，因此，培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是培训者的“合作伙伴”，是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师互相探讨，团结合作，在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分调动了广大一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。

10、(3)课后训练：要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。

11、教学设计的重点是学生如何学？学生学到了什么？

12、单元复习课，由于不像新授课和课时练习课那样有较清晰的教学模式，在教学程序上缺乏可操作性，在教学目标定位上缺少指向性，因而，在各类别的教学展示活动中，很少看到教师执教单元复习课。

13、数学是有趣的、是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

14、这个小环节，看似老师无心的安排，其实是老师精心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各部分器官一起进入学习状态，进行深度学习。

15、复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。陶老师和杜老师的复习课都通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用,达到了复习课的目的。

16、探究式学习方式，在实际操作过程中存在着必须的误区。自主学习虚假。课堂教学中将调动发挥学生主体性等同于满堂问，满堂答。盲目追求课堂教学中提问的数量，表面上气氛活跃，忽视了对学生课堂教学参与度的分析，合作学习泛化。

17、教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。如，《秒的认识》一课，在学生知道了1秒有多长的基础上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探索的过程，在学生亲身经历了探索过程的基础上，认识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探索的不一定都对，但他们并未觉得难堪，而是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到具体，由特殊到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维能力理解知识。注重了学习方法的引导与思维能力的培养。

18、老师最让我敬佩之处，莫过于用精炼而准确的语言形容课堂上的各种情形与状态。老师用古诗来拿捏教学设计中五个环节的“火候”，备课环节——“未成曲调先有情”、上课环节——“语不惊人死不休”、作业环节——“纸上得来终觉浅”、辅导环节——“大珠小珠落玉盘”、评价环节——“吹尽狂沙始到金”，真可谓是步步精品，步步精。老师是这样形容高中三年学习状态的：高一是基础：习惯养成——我们站在同一起跑线；高二是关键:能力培养——正在到达成功的途中；高三是号角：冲刺高考——在到达成功的终点之前，我们要一直努力奔跑，虽然短小的几句话却让我们想象出了高中三年的学习状态。老师在形容课堂时是这样说的“三分钟一个高潮、五分钟一个悬念、八分钟一个破解”，我仿佛看到了老师在讲课时，课堂中每个学生激情澎湃的样子。

19、市净率和市盈率都给了两个数据，括号中的是个别特殊行业，也是我在每周的实盘介绍中持仓下面所列的行业。

20、由于教育经费紧缺，我校的办学条件并不够好，但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。此外，我校还加强了网络建设，充分利用网络资源，鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。

21、大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：翟老师在上《将相和》这课时，首先让学生了解廉颇资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。李士银老师在教学《自己的花是让别人看的》这一课时;让学生先观察花的情景图，再结合自己的生活实际读课文，体会那美好的情感;配乐读，让感情升华。其他老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。

22、这时候老师说：“现在知道什么叫用心学习了吧!学习不能光用眼，要学会用脑子学习。”那么这种情况怎么解决呢?这时候学生说：“老师，求求你，再让我们看一眼吧!”于是老师就满足学生的这种强烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个个精力高度集中，不仅读得非常专注，而且记忆非常迅速。因为他们知道，等会老师还会关掉这些字体的。果然等老师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取了经验和教训，这次不仅记得非常牢固，而且很快就流利地说出了这句话。

23、写独特新鲜的感受 ，检查式的读后感不可取，要尽力写出有新意的见解来感染读者。例如王安石《读孟尝君传》该文一反常人论调，说孟尝君只是好做鸡鸣狗盗之徒的首领，所以真正有治国之才的士一个也没得到。全文不到一百字，却被誉为驳论文的千秋绝调。

24、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

25、充分调动学生的积极性，如张丽君老师执教的六年级《JoyandElsa》口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了张老师调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。张老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。在这点上张老师作为典范来讲我要多多学习。

26、家长要互相尊重，文明礼貌待人，营造一种温馨幸福的家庭氛围，这也是孩子健康成长必须的良好环境。让孩子体验到家庭的温暖，最好能把家长当成朋友，和你分享成长中的困惑，这是多么幸福的事情呀！

27、第一节课之初，老师给我们每个人发了一张双向细目表，弄得大家一脸懵圈，在老师进行了一番解释后，我们才明白：作为一名老师，我们的职责不仅是把课教好、把学生管好，还要把学生做过的试卷分析好。试卷所呈现的不仅仅是学生的成绩，更是学生在这段时间内学习状态的反应，学生思维水平的综合体现；同时，也折射出，这段时间教师的教是否符合学生的学，教师该如何改进不好的教学策略，调整接下来的教学计划。接下来试卷的讲评也是教学中一门值得深究的一种学问。老师当时用在黑板上写了一个“错”字，反复用抹布擦都擦不掉的一个例子来比喻学生对错题形成的思维固化程度。大家开始不明白老师其中的用意，还告诉老师用擦黑板的药水才能擦掉，当老师说明其中的缘由后，这一刻，教室安静了，我们大家才意识到改变学生错题思维的重要性及其必要性。

28、学好英语的另一个方面是运用。因为中西文化差异，英语的表达顺序，造词特点与中文有很大不同。这些差异，为我们学习英语造成了困难。想要解决它，可以靠以下几种办法解决。

29、听完两位老师这节复习课，想如果我来上会如何设计呢？或许我也是这样领着学生去复习，甚至还不如两位老师，我知道自己担心学生年龄小，不会总结知识，放下去浪费时间自己又收不回来，但学习华老师一篇文章《好课，要舍得“浪费”时间》，让我又明白一直担心，放不下学生，就是省时间吗？放下去，开始是会浪费时间，在教学相长的过程中，我们和学生同成长还会浪费时间吗？基于这样思考，我想课始设计这个环节：认真计算各题，并进行分类，说出你分类依据：34+53=78—45=              67+28=      80—35=学生的生成无非就是计算对错之分，分类无非是加减之分和进退位与不进退位之分，在学生生成的资源基础上，不管是横向还是纵向对比，都能很好建构知识点框架，还能进一步引领学生沟通进位加减与不进位加减法的联系与区别，然后再用学到的计算是能去解决本单元问题。多放手让学生去锻炼，和学生共同提升能力，这样将是自己一直努力践行的方向。      

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