潜移默化造句和解释

1、我们应该多读书，因为一本好的作品对人的思想具有潜移默化的功效。

2、胡 蝶：中共d员，任教于广东省肇庆市第十六小学，曾获“肇庆市优秀共青团员”称号、第八届广东省小学数学教师说课比赛一等奖、第一届广东省教师技能大赛三等奖。(潜移默化造句和解释)。

3、成语的出处，都是用小古文引出来，附上白话文翻译、重点字词注释，为孩子奠定好文言文学习基础，以后要背诵也轻松点。

4、△人物描写，而且写的是背影，给读者营造一种距离感和画面感：一个女孩孤零零地坐在湖边，她好像有点忧伤——“一声不响”、“辫子软弱无力地垂下来”。(潜移默化造句和解释)。

5、父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。

6、教师的言行举止，随时随地都在潜移默化地影响着学生。

7、生：故乡变得贫穷落后了，一定要改变它。看到故乡在变，想到要改变它。见变而思变。

8、你看，孩子在学习成语时，顺带把往后语文课上要学的小古文、历史课上必背的重大事件学个遍，还积累了不少文化小知识。

9、我与吕懵真正地生活在一起有四年了。是的，变了。不是突发的，是潜移默化的，静悄悄的，理所当然的。

10、在企业集群的构成和成长过程中，区域文化氛围始终潜移默化地影响着各个发展主体。

11、蒸蒸日上(zhēngzhēngrìshàng)：蒸蒸：一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。

12、纸张厚实、大字体，为孩子营造舒服的阅读环境，细节处看出处处为孩子着想。

13、言传身教 后继有人 有教无类 尽心尽力 埋头苦干 能者为师

14、   古人说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”！但凡语言学得好的，最离不开的就是这一古老但又行之有效的方法。背诵绝对是学习、积累语言的最有效方式之也是培养和形成语言技能的重要手段。大家记住，背诵不是结果，而是过程！如果孩子需要记住背出文章，就需要不断的去读、去听，这个过程中语感就形成了。

15、从远处传来了响亮的汽笛声，原来是一列火车开来了。

16、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。

17、阅读书籍能使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。

18、笔算除法也是计算教学中的重点和难点，罗老师今天向大家展示别具一格的笔算除法。课前罗老师让学生先做48÷课堂一开始就直接呈现学生的各种方法:直接算出得数48÷3=16；30÷3=18÷3=10+6=16；两种方法，后来出示竖式(正确书写格式)。罗老师引导学生通过4人小组相互交流能不能懂黑板的算式，并收集学生的问题:为什么要把48想成30与18？竖式中“3”表示什么意思？竖式中“16”怎么得到的，表示什么意思。罗老师让孩子们借助小棒通过分摆，慢慢解决提出的问题，渐渐领悟竖式中各数表示的意义。课堂上，孩子们一直在思考，探讨，思维的火花在交流中碰撞！在课的最后，罗老师引导孩子们比较分拆被除数与竖式中的各部分含义，巧妙地沟通了口算与笔算之间的联系，将计算联同一体，发展学生的高阶思维。遗憾的是由于时间关系，我们无法欣赏到笔算除法为什么要从高位算起。无论怎么说，这都是一节精妙绝伦的课堂！

19、*历史故事中，若出现新的成语，也会用不同颜色标记出来，词汇量蹭蹭蹭涨呀！

20、我为什么把语文叫母语，这个我反反复复地讲过。因为我们没有权利，不热爱自己的母语。一个孩子从出生之日起就划定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。

21、以该朝代“皇帝列表及大事记”做结尾，对历史事件简单的总结，巩固好孩子脑中的历史脉络。

22、他文质彬彬的书生气质，让人不由得想起了他的家世——-书香门第，这，也许就是家庭潜移默化的影响。

23、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。

24、总之，要做好教学设计，首要的指导思想就是：凭借教材，教读教写。

25、潜滋暗长(?qiánzīànzhǎng)：潜：暗中，隐藏；滋：生长。暗暗地不知不觉地生长。

26、教案检查主要从个性化修改、课时数、设计内容的实用性、教学目标的精准性、完整性、课后反思、单元反思七个方面进行考核。

27、大写作课程对学习辩论的孩子很有用，里面很多都涉及到辩论时的逻辑。在辩论中我确实见过牛头不对马嘴的逻辑，可以过来通过这些书来好好进步一下。

28、王河说，他的作品很多都与体育有关，比如他曾画过的水浒一百单八将中的《燕青打擂》。而2018年世青赛“体育+文创”的模式，对宣传中国传统文化、中国画会起到促进作用，把中国的文化推向国际。“比赛期间有很多国家的选手都到中国来，通过门票以及展览的方式，让他们全面了解中国画，这也对提升济南的形象有很大的好处。”

29、春风化雨：(chūn fēng huà yǔ)比喻普遍深入的良好教育。也用以称颂师长潜移默化的教导。

30、(出处)： 《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

31、我们应该多读书，因为一本好的作品对人的思想具有潜移默化的功效。

32、造句：妈妈不在家时，小红就独当一面，操持家务。

33、  很多家长肯定会说，我孩子就不背，我看他成绩考试都很好。这里背的目的是形成语感，记忆语言，虽然有些孩子看似没背，他是不是看几遍就能复述文章，记住语言了呢？如果没有记忆这些语言，那所看的书，所学过的内容往往就是过眼云烟，一飘而过，不会留下很深刻的印象。所以背诵是非常重要的一环。我下面就来说说英语学习中背诵的重要性，以及哪些材料很经典，可以背。

34、有些人，你说不出对他到底是什么感觉，却会在时间的潜移默化下让他悄然进入你的世界，然后会希望他平安喜乐。

35、造句：我们伟大的社会主义祖国生气勃勃，蒸蒸日上。

36、小朋友们就是在这种游戏场景中理解故事内容，感受到帮助人的快乐，获得对小动物特征的认识，同时，也潜移默化地受到助人为乐的教育。

37、小学阶段是人生中记忆力最好的时期，学生在背诵的时候，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢，背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。

38、山光水色的自然美，对人气质神韵具有深刻的潜移默化的影响，常能使人在风度与不知不觉间印上它们的影子。

39、你也想来提升一下自己么？来吧！写作达到C1的同时，口语语言也会提升很多哦！

40、    语文教材不是语文教学内容的全部，仅仅只是范本，是师生教与学的学习平台，语文教材所选择设置的内容，是作为教学范本与示例提供给师生探究的媒介。因此，语文学科的阅读教学也不是简单的学习课文，而是承担着培养学生价值观取向、语言文字训练、审美情趣、传承祖国优秀传统文化、提升学生说写结合、读写结合技能等任务。在教学中，要较好的落实教学目标，提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养，教师除了关注教材的整体编排思路、单元训练的人文主题和语文要素、课文的课后练习外，更要清晰地知道阅读教学的其他教学内容。这些教学内容的渗透或落实，既要立足阅读文本，结合阅读文本的特性去开展，又要借助相关的拓展阅读或群文阅读进一步完善或补充。同时，阅读教学的内容也要结合阅读文本的特点，有选择的实施。具体来讲，阅读教学在备课中要关注以下几个方面：

41、常听古典音乐，能够使得一个人的灵性因受到潜移默化而渐入佳境。

42、师：读读课文，然后用最简洁的语言概括一下作者回到故乡的所见所闻。

43、有责任心的父母在平时一些小细节方面就能对孩子产生潜移默化的作用。

44、  有些大孩子通过看美剧来学习英语，其实他们是把美剧刷了又刷，台词记住了，还边看边琢磨，知道全部内化为自己的东西，随时取用。上次我们邀请CAE190的一个小女孩妈妈做访谈，小女孩就是看一本书，就要去思考，去琢磨，看一本就能记住一本的语言。在PET、FCE、CAE考前，不断听、琢磨，以至于记住听力和卷子中的语言，最后小小年纪取得高分。殊不知，剑桥考试的试题是多么的经典，非常适合反复阅读和背诵。

45、做人也是这样，如我们天天浸透在冗长的东西里，就会使我们自己没有办法提升。去读那些好的东西，日复一日年复一年坚持下去，对我们好的素质一定会有潜移默化的力量。

46、   有些孩子这样做可以，成功了，但是有些却一直会呆在PET的级别中，滞留很久。有些就算取得了比较好的成绩，但是口语和写作会有很多错误，然他困在B1水平。

47、学习成语，是每个孩子的必修课，成语字典、成语故事等书籍，更是文化家庭的“必备基础款。”

48、父母言行对子女有潜移默化的影响，岂能不慎？

49、方法是最有效的。要善于提炼语文素养技能技巧，用专门的随手记小本单独记录。随时回放，让学习更轻松。

50、他的教育理念就是创造环境，让孩子在潜移默化之下，养成高贵的人品。

51、如此尔尔，数不胜数，孩子不止于学习成语、记住成语，更重要的是通过朝代变迁、人物经历，学到做人做事的智慧，成为一个明事理、温良醇厚的人。

52、0你看音乐系的学生都很有气质，那就是潜移默化的效果。

53、综观语文教育，在经历一次次改革、争论、探索与实践之后，确实取得了很大的成果。但是我们也应清醒地认识到：同其它课程教育一样，存在着严重的教与育的脱节。究其原因，不外乎如下二点：一方面传统所承袭的人们价值观的偏颇。“学而优则仕”把社会分出个九流三教来，贵贱分明。另一方面现阶段我们正处在社会主义市场经济的初级阶段。社会对人材的选拔急功近利，加剧了教育的功利性。片面强调应试教育已成为了教育的深层隐患。社会也必将为这种教育的功利性埋单，付出不菲的代价。

54、书潜移默化人们的内心，诗歌薰陶人们的气质品性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。

55、在过程中对学生的指导，主要是思维的指导。试想：如果思维不敏捷，不广阔，不深刻，不周密，能够准确而深刻地解读课文吗？写作也是如此。已故著名语言学家、教育家吕叔湘先生说：“学生作文写不好，主要不是语言表达问题，而是思维的问题。”所以在指导学生阅读和写作的时候，都要把重点放在思维指导上，也就是要教给学生思考什么和怎么思考。

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