泛滥造句子

1、从形式逻辑上来讲，定义一个东西有两个办法：直接定义这个东西的内涵；通过否定的方式间接定义这个东西。如果说整个世界，除了A就是B，并且很巧合，A比较难辨识，但是B比较容易辨识，那么，我们的确可以用排除法来定义A，所有看起来不是B的就是A。

2、100,在那次百年不遇的洪水中,是解放军从水中救出我们全家,还帮助我们重建家园,他们的恩情我终生难忘。

3、56,当斯之时，四渎未通，洪水为害；禹乃决江疏河，通之四渎，致之于海，大小相引，高下相受，百川顺流，各归其所，然后人民得去高险，处平土。(泛滥造句子)。

4、罗伯是一位才华横溢的人像画家。下面这几幅是油画。罗伯的每一幅作品，都流露出不同的情绪，这已经成为他的一种风格。

5、学到这儿，你知道了吗？文中的“灾难”指的是什么？(根据学生回答，相机将前面的句子标红：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。)

6、●杨朔《三千里江山》第十八段：「那张像五彩鲜明，发出光彩，吴天宝的脸又红又亮，也泛滥着生命的光彩。」

7、74,解放军的攻击锐不可当，如开了闸的洪水，如凶猛的野兽，阻遏着敌人，让敌人溃不成军。

8、(示例)：***《论十大关系》：“表报之多，闹得～。”

9、才华横溢的他，没有让大家失望，在这次大赛上勇夺冠军。

10、●毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》八：「我们应当批评各种各样的错误思想。不加批评，看着错误思想到处泛滥，任凭它们去占领市场，当然不行。」

11、17随着经济的飞速发展，房价也有如洪水泛滥一般暴涨。

12、浅薄的无数种定义，在这个速成泛滥的年代，开出纸一样的花朵。

13、90,洪水到来的时候,中国人民解放军奋勇当先冲在第一线上。

14、41,揉揉惺松的睡眼，正欲起床，倦意似洪水铺天盖地地朝我袭来。昨夜贪玩，只顾驰骋四国，肆杀疆场，忘了时间，睡觉时东方已经露出点点尘光。

15、更重要的是，我们写作文时，凡是批评“功利”“浮躁”“世故”“低俗”“炫富”……都可以使用该模型。作文语言，绝对闪亮你的眼。

16、最后，公主和随从翻山越岭，终于到了西藏，与松赞干布结成了夫妻。

17、静默了一会儿，一位学生起立，造了一个句子：“上体育课的时候，老师让我们向前三步走，我们就而且、而且，再而且。”

18、96,1998年长江流域发生了特大洪水灾害。

19、47,贪欲是滔滔洪水须防微杜渐；清廉如皑皑雪山要皓气长存。

20、雨像母亲般抚慰着干旱的大地；雨像母亲照料着新生的小草；雨像母亲般滋润着我们的心灵

21、第一类谬误的后果尚不严重，毕竟A和B属于同类，A属于非B的真子集；但是，第二类谬误的后果就极其严重了，因为A和B1不属于同类(仅仅因为B和B1有模棱两可的联系)，非B1和A存不存在联系都是未知数，通过否定B1来接近A的内涵纯属缘木求鱼。

22、这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。

23、●《北史•裴叔义传》：「﹝景融﹞虽才不称学，而缉缀无倦，文词泛滥，理会处寡。」

24、生：原来是一个字不明白，经先生一讲，“所以”两个字也不明白了。

25、讲毕，就请学生抄下来：“而且：进一步的意思。”

26、更可气的是，好些人，好些节目，居然一副“我庸俗，我有理”的架势，视我等如无物，好像我等都是小学毕业，那一套庸俗手段已经是我们素质的天花板了！

27、整个屋子里坐满才华横溢的人，而我做了什么有幸与你们在一起？

28、我的这位朋友才华横溢，天生擅长描述自己的感受与见闻。

29、63,我们一个个跳进齐胸的洪水中，手拉着手筑成了一道人墙。

30、106,如果换作对冲基金，那一定会来个天翻地覆的大改革，就像大力神用洪水冲刷奥吉厄斯王的牛棚一样。

31、这个恶霸占了王家的宅子以后，又得陇望蜀地想占有王家的田产。

32、13,洪水过后重建家园，人们又过上了安定幸福的生活。

33、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

34、他是一位才华横溢的象棋高手。他要把她一点一点地逼上绝路。

35、77,洪水的水位已经超过了警戒线，而且还有继续上涨的趋势，情势危如累卵。

36、你可以搭乘一段顺桑戈西河而下的激流泛舟之旅，这条河以其强而有力的急湍闻名。

37、海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。

38、115,当洪水肆虐的时候,我们万众一心,共同战胜困难.

39、比较是通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点，是认识事物的一种基本方法。通过比较最容易发现事物的本质属性，在教学领域运用得非常广泛，有著名学者就说过，“比较，是比较好的教学方法”。

40、炮制对立，制造冲突，意味着话题度和传播性，更意味着大火特火的可能性。所以，我们只要把话题按照对立的形式展开，就可以获得不错的流量。与此同时，这也是一个自我筛选的过程，打开朋友圈，刷屏的往往是这种文章——我们已经无路可逃。

41、在运用造句法进行词语教学时，要注意的是：所要学习的词语对于学生来说，虽然抽象但并不十分陌生，经过提示可以唤醒他们的生活和语言经验。当教师从学生的造句中发现他们对词义的把握不够全面或有偏离时，需要教师进行引导、指正。如斯霞老师指导学生用“饱满”一词造句：

42、●王棻《与友人书》：「其为诗也，导源于《风》、《雅》，游泳乎《离骚》，浸淫乎汉魏，泛滥于六朝。」

43、●宋叶适《题蔡君进书后》：「巨潦泛滥，流荡漂溺，至以滔天灭木为患。」

44、49,战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

45、在这个经典的教学片段中，斯霞老师从学生的造句中发现，他们对于“饱满”一词的意思掌握仅限于植物种子“丰满”。于是，斯老师特意做了一个动作，引导学生了解到“饱满”还可以形容人的精神，从而对词语意思的了解更为全面，使语言文字训练具有了更高的价值。

46、和他相处了一段时间，大家才发现他是一个才华横溢的少年。

47、形容事物、思想到处扩散，英语语法书开始泛滥。

48、●南朝梁陶弘景《寻山志》：「鸥双双以赴水，鹭轩轩而归田。赴水兮泛滥，归田兮翱翔。」

49、(斯霞老师走到教室门口，突然转过身来，胸略微一挺，头微微昂起，面带微笑，两眼有神，问道：“你们看，老师今天精神怎么样？”)

50、他是一位才华横溢的象棋高手。他要把她一点一点地逼上绝路。

51、★张炜|道德楷模/遗弃与忠诚/来了一群大清的人★

52、尽管他才华横溢，有背景有学历，却找不到一个像样的学术职位。

53、●南朝梁萧统《与何胤书》：「﹝余﹞每缵阅六经，泛滥百氏，研寻物理，顾略清言。」

54、套用。上面演绎出来的句子，完全照搬了模型，即为套用。这是最常见的方法，虽没有“入室”，但已经“登堂”了。

55、对立话题泛滥的现象并不是无本之木，无源之水，它的内核扎根在我们内心深处，伴随我们度过幼稚时代。

56、(解释)：泛滥：河水涨漫，四处乱流。江河湖泊的水溢出，造成灾害。比喻数量过多，成了祸害。也比喻不好的文章或错误的思想到处传播，影响极坏。

57、两个句子中都出现了“乐坏了”这个词语，教学时可以让学生先想象小熊、松鼠“乐坏了”的样子，说说它们的表情、动作以及语言，而后再出示小熊和松鼠“乐坏了”的图片。

58、93,洪水来了，放地舔着人们的肩膀，大家惊慌失措，以至有人被水淹死。

59、翻译：洪水到处流动，在天下的地方横流漫溢。

60、101,面对这场洪水,中国人民解放军和人民群众同心协力,终于战胜了这次特大的灾难。

61、《树和喜鹊》中“孤单”这个词语的意思理解，可以引导学生联系前面的句子“这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊”，引导学生进入童话情境，进行互动对话：“小树，小树，这里只有你一棵树，没有其他小树朋友，你觉得怎么样？”“喜鹊，喜鹊，鸟窝里只有你，没有兄弟姐妹，你想说什么？”联系前文描写的情景，引导学生进入童话意境，体会角色的心情，巧妙地帮助学生了解“孤单”所指的意思。又如二年级上册《大禹治水》中“泛滥”一词，其后的句子“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了”是对“洪水泛滥”的具体描写，也同时是“泛滥”的具体体现。而下一段中“灾难”一词的意思，则也暗藏于这句话之中。教学这个语句，可以引导学生发现理解词语意思的方法：有时可以联系前面的句子，有时可以联系后面的句子来帮助理解。从而习得“联系上下文了解词语意思”这一方法。教学片段如下：

62、112,堤要加固,小心洪水下来,泛滥成灾。

63、这个伎俩的核心是，制造一个招人攻击的靶子，然后，通过一点点联系让这个靶子和目标对立，最后，攻击这个靶子，人们就会获得即将达成这个目标的错觉。

64、3,近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。

65、●《史记•河渠书》：「为我谓河伯兮何不仁，泛滥不止兮愁吾人?」

66、6,她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。

67、这句批评社会的功利思想，批评之入骨三分有木有？这句话拿来讽刺某些人、某些事，我们尽可以吐出心中郁积的不平之气了。

68、教师“示范”，只表演了“焦急地转来转去”，但没有“自言自语”。教师问学生：“我这样演，演对了吗？”学生说不对，因为没有把“自言自语”表演出来。

69、育空河泛滥成灾，和房子一般大小的冰块摧毁了美国阿拉斯加州鹰市16座住宅和商店。

70、约翰逊是一位才华横溢的作家，但说实话他从未听说过O.

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