描写动作的句子短一点

1、在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。

2、本应笑语不断的欢聚喜剧，却变成凄凄惨惨戚戚的生离死别般的哭诉悲剧。此情此景，令人回味无穷。身为贵妃，世人眼中荣耀之至，却不知幽居深宫，伴君如伴虎，宫廷内争权夺宠相互倾轧，时闻腥风血雨。作者正以这喜极涕零、以悲写喜的反常手法，写出了元春的悲剧，这是大观园中青春少女的另一种悲剧。

3、在这个阶段，孩子开始创造更多形状像字母的符号，字母间有空格。渐渐地，他们开始使用清晰可识的字母来传达信息，能正确地按顺序写出一些表示声音的文字符号。他/她也开始能够通过听力写出某些单词的首字母，并喜欢重复写字母、单词。

4、这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。(描写动作的句子短一点)。

5、   走出了商店，突然感到了一丝茫然。去哪里呢?爸爸现在应该是在上班吧,那我就去找爸爸好了!于是,我就踏上去爸爸学校的路。       

6、   刚出校门不远，我和高越看到了李金海正推着自行车在走。高越向来对自行车比较感兴趣,便向他借自行车玩玩。李金海因为着急回家，就一口拒绝了。由于借不到,高越生气地说:“不要那么小气,都是同学嘛!”便强行夺过自行车,快速地骑了上去。(事出有因,高越强行夺过自行车。)

7、一个评学建有的小女孩，坐在椅子上，专心的写作业，看啊！他多么认真妈妈喊了她三四声，她却都没有回音，他四周只有一张孤零零的课桌，他家里很穷，但她却很爱学习。

8、目前市场上大部分握笔器都进行了分阶设计，从最开始的完全固定握笔姿势，过渡到孩子自主掌握着正确的握笔方法。

9、我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。

10、他步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

11、伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

12、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。(描写动作的句子短一点)。

13、那老头一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道：“你要那么说，我出14块钱！”(贾大山《花市》)

14、在刚开始学习扩充句子的时候，如果没有针对性的指导，孩子是不容易掌握方法的。就像如果没有提示，小豆子很难把句子拉长成一段具体的话一样。几个问题，几个小提示，就像给孩子搭了一个梯子，让他走起来更轻松顺当。

15、这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。

16、人们趋炎附势，直奔簇拥最亮、最夺目的星座，灿烂的星又那么多，如银河下泻，哪有我插足、亮相的余地？(王朔《枉然不供》)

17、细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。

18、先用“因为……/由于……”说明人体动作产生的原因，然后再说明具体的人体动作。《现汉》的这种释义模式充分说明了“咬牙、跳脚”类人体动作词语所表示的事件的结构特点，即“由于强烈的消极情绪”导致其“产生某种不由自主的人体动作”。

19、另外，需要补充说明的是，“抬头”还有比较常见的用来指人以外的其他事物、社会现象的比喻用法，比喻事物的“复兴、回升”，例如：

20、运动员们站在起跑线上做着热身，伸伸手，踢踢腿。

21、“努嘴、眨眼”类人体动作词语在用法上有一些明显的特点：

22、“咬牙、跳脚”类人体动作词语，多是直观具体地描写人的动作行为，没有其他抽象引申义，具有词组的性质。但是，与一般词组不同的是，“咬牙、跳脚”类人体动作，往往是由人内心某种强烈的情绪，而且多为消极情绪(如“着急、生气”)所引发的，在一定程度上是不由自主的。强烈的情绪发生是主要事件，是前因，而相关的这种动作行为是伴随性、附属性的，是结果。这种用法的人体动作词语数量不多，比较常见的还有“跺脚”等。

23、老姚笑着摇摇头表示回绝。(艾安军《两袖清风走京广》，《人民日报》1989年12月1日)

24、我们却趁机在人堆里捣蛋，搞小动作。有时索性从大人的裤裆下钻过来，若大人一收腿，就该倒霉了。那样子的确令人好笑，脑壳子被卡住了，进退两难，摆手摆腿，比翻倒的乌龟还狼狈。

25、每次我放学回家，多多总是老远就扑过来，把我的腿紧紧抱住，说什么也不松开。还不停地舔我的手，咬我的衣角，弄得我满身都是狗毛。

26、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

27、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(摘自《背影》)刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。

28、     一年级的看图写话只有一张图，可以写得比较简单，只要写出时间、地点、谁和谁、干什么，怎么样就可以了。写的时候，首行要空两个格，再接着写内容。孩子在刚刚开始写的时候，可以只写一句话。但是，要把语句写得通顺，标点符号运用要正确。

29、浪费自己的时间是慢性自杀，浪费别人的时间是谋财害命。

30、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

31、以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活，当然并不是每次写作文的时候都必须运用到，我们可以选择使用。

32、她最先学写的是自己的名字。有趣的事情发生了，你们看，她写的S是反着的——一个镜像的S：

33、有时他太累了，陪我们说话时，说着说着一扭头就在沙发上睡着了。(人民网)

34、 赏析借鉴:文章采用口语化的形式叙述,感动来,把生命中的感动定格在记忆中,她珍藏的何止是照片,更是一份深深的感思。

35、   那时,已经九点多了,虽然街上的人还是有些多,但因为去爸爸的学校的路上没多少人,而且又正是秋天,秋风瑟瑟地往我脸上吹,秋叶瑟瑟地往下落。身后总感觉有人在跟着我。当时的我只有六岁,被眼前的这些景象吓得腿有些发软。但一想到马上就到爸爸的学校了,就又有了一股力量。(心理刻画细腻,突出了自己的害怕。)

36、马上要开始了，运动员们都屏住呼吸，双手扶地，后退脚尖点地，前腿脚掌着地，聚精会神的盯着前方，一副轻盈的样子，好像只待听到枪声便像离弦的箭一般跑出去。

37、(E)togethertorepresent

38、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。

39、犹如雪白的棉花上不小心滴了几滴墨汁，又像裹着一件奶牛皮衣，真漂亮！最有趣的数小狗摇摆的小尾巴。它的尾巴很独特，深棕色的，上面夹杂着一点儿白毛，经常摇来晃去的，像个拨浪鼓，在阳光的照射下，一闪一闪的，好玩极了。

40、回复(绘本) 绘本推荐、书单、亲子共读等；

41、另外，“眨眼”除了具有“形容时间短”的语义和我们前面提到的具有“主观示意或暗示作用”的用法外，在实际语言中，“眨眼”还常用于“VP不～”的结构，整个结构表示“做某事毫不犹豫、毫无顾忌”：

42、老师正专注地唱着，她的歌声真美，小朋友没有一个不认真听的。

43、有时候我会纠正她，偶尔我会在纸上画出字母的点，让她来描线。不过她还是有时候写对，有时候写反。

44、反常能抓住眼球，反常就如同一个暗语，是告诉读者们，事出无常必有妖，破局的关键可能就藏在这里。《黛玉之死》中，黛玉得知自己的爱情理想彻底破灭时，这样写道：

45、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

46、完成《作业本》p64-65任务然后归纳写法。

47、妈妈都做了哪些菜？那些菜有没有名字？你觉得自己想吃菜时候的馋样像什么？

48、“伸手、张嘴”这类动作行为，往往具有明确的主观目的性。行为与目的直接相关，因而可以用动作行为来转指相关的目的。表示这一类人体动作行为的词语，通过转喻衍生出相关的抽象目的义。这类人体动作词语，比较常见的还有“闭口、闭嘴、开口、住嘴”等。

49、3岁到4岁间，妞妞握笔的姿势终于有点像我们大人在握笔了。握笔姿势的改变和手部的精细运动能力是同步发展的，这时妞妞开始可以写字了。

50、在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。

51、翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势直扑水中，用嘴捕取。

52、讲效率包含两层意思：一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。动作快是讲效率；有条理是讲效率；聚精会神是讲效率；计划得当也是讲效率。

53、在握笔姿势和笔的选择方面也有一些小技巧，来帮助孩子熟悉姿势，减少书写的僵硬感。

54、 新款首发|更好的婴幼儿电动牙刷——日本产Yucca牙刷、替换刷头一站买齐

55、《现汉》对“翻身、插足”类词语比喻义的释义模式可以概括为：

56、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

57、中年级同学写句子，就要求能够用上修辞手法了。

58、这时，我发现给她短一些的笔她能握得更好，这样她会不得不握在靠近笔尖的位置，这样在写字画画时，对笔的控制就更好：

59、它需要结合手部精细运动、语言表达能力、记忆和注意力，孩子还要能遵循指示，这些能力都是和孩子的年龄、发育情况密切相关的，是一个水到渠成的过程。

60、现在4岁8个月了，妞妞握笔的姿势越来越“正确”，她写得字明显比之前小了很多(说明她的手指对笔的控制力变好了)：

61、(摘自《红楼梦》)他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

62、这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

63、   这年冬天,风寒,街冷。街道上铺上了一层厚厚的雪,屋檐上的积雪摇摇欲坠。路旁的小树经不住这打击,光秃秃的树枝在风中摇摆不定。行人们都哆哆嗦嗦地快步行走着,汽车的喇叭十分刺耳，似乎都着急回家。寒风刺骨,如一把尖锐的冰刀割破人的脸,露出鲜红的血。这个冬天,我穿得厚厚的,却还是“叫冷连天”,母亲见状,皱了皱眉。(环境和侧面描写,渲染着寒冷,母亲的表情让"我”心更寒。)

64、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。

65、上身力量：肩部提供的强度和稳定性，可控制手部动作，实现良好的笔迹控制。

66、望着那占了讲台一半的拖把，乔老师一直板着的面孔再也控制不住了，一低头噗，她笑出了声。

67、强调时间短暂的“弹指、眨眼”类词语，在用法上也有自己独特的表现：

68、用不同的颜色来命名手指。这是我在查资料时看到一位专业治疗师分享的小技巧。她会在孩子的手上贴上红色和绿色的贴纸，绿色贴纸用于写字的(大拇指、中指、食指)三个手指；红色贴纸则代表应该放在手掌里(无名指、小拇指)的两个手指。

69、一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！

70、同步作文不会写？思维导图来帮你！2年级家长必看！

71、上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。

72、B多维描绘，如露水的大小、数量、颜色、动态。

73、张嘴申请救济我已经愧的不拿正眼瞧您了。(王朔《一点正经没有》)

74、小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

75、(A)together--andthatthusrepresents

76、动作描写的句子简短一些，根据结构的不同句子可以分为单句和复句。句子的类型是有很多种的，而且一样的句子可能是表达不一样的意思的，下面看看动作描写的句子简短一些。动作描写的句子简短一些小男孩儿跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出个迎战的架势。

77、紫鹃看着不好，连忙努嘴叫雪雁叫人去。(曹雪芹《红楼梦》)

78、比如，给出一个动词“找”，然后让孩子找到跟“找”字意思相近的字或者词，或者是表示相似动作的词都可以。

79、最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。

80、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子外壳全部浸湿，拿在手里剥时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。

声明：本媒体部分图片、文章来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权，请联系删除。