简爱人物外貌描写片段

1、简爱在童年时失去父母，舅母迫于丈夫临死前的嘱托而收养了简爱，舅母和舅母的儿女们并不喜欢她，处处刁难她。在舅母家，简爱得不到家庭的温暖和关爱，甚至连佣人都欺负她。但是，寄人篱下的生活没有使简·爱养成敏感、怯懦、柔顺的性格，她没有屈服于别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，维护自己的尊严。她敢与欺负她的表哥扭打，她敢斥责冷酷偏心的舅母。

2、其次，话题，在母题的范畴内，筛选与确立相应的话题，引导学生充分阅读，充分讨论，全面而深入的把握作品，进一步把握作品的独特性。

3、《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，如“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！”是外貌描写，从穿着的角度写出了祥子为拉车所做的准备，表现了祥子积极乐观、热爱生活的态度。

4、从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗？我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。这让我有些心慌，忙问道：“外婆，还有什么事吗？”

5、在简结婚_________时，罗切斯特恢复了视力。

6、(解析)(分析)依据课文内容不难填出。以罗切斯特第一次婚姻以及和英格拉姆小姐的交往，讽刺了以金钱为基础的爱情和婚姻。(点评)此题主要考查学生对作品主要人物及主要内容的把握能力。体会作者的态度情感或观点。

7、答：她向简爱的叔叔说，简爱在孤儿院中病死了。

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9、海伦·彭斯，则是一个真正的宗教信仰者。面对悲惨的人生，她忍耐顺从，逆来顺受，并寄托于精神上的超脱与拯救，但这样并没有拯救她，最终还是死在了洛伍德学校。而简对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。同时在谭波尔小姐和海伦的理解与关爱中，简爱一点一点地成长。这种理解与关爱影响了她，使她不再的对一切进行盲目地反抗，而是学会了理解与宽容。这种宽容非但并没有削弱她独立自尊的人格特征。

10、九下语文书P138页提供了详细的针对外国小说的阅读方法指导，同时结合专题探究，也将小说的情节、人物和环境三要素解读融合在内，在上述的学情背景下，借用名家之言：“文化昆仑”钱钟书曾把读书分为热读和冷读。从冷热读的阅读策略谈谈对于《简·爱》该小说阅读的一般路径探究。

11、总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

12、桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪(比简爱大了将近二十岁)，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他的性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。

13、在基本考试方向的指导下，紧抓部编版教改要求，八年级对名著的阅读在教学中依旧占据较大比重，在当前的初读阶段尤其关注学生在自读过程中的所感所得。就学生的阅读实情来谈，我们在学生的阅读中是起到指明阅读目的的作用，在具体的阅读操作过程中，我们很难给出较为个性化和针对性的阅读指导，故只有给出阅读的要求(即显性阅读目标)，但也会存在难以跟踪学生阅读所得或者影响学生阅读体验等问题。

14、(点评)本题考查对名著的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、故事梗概、主要情节、艺术特色等进行全面的把握，答题时需细心对比，防止张冠李戴。

15、　　我向来不喜欢远距离散步，尤其在冷飕飕的下午。试想，阴冷的薄暮时分回得家来，手脚都冻僵了，还要受到保姆贝茵的数落，又自觉体格不如伊丽莎、约翰和乔治亚娜，心里既难过又惭愧，那情形委实可怕。

16、(答案)(1)桑菲尔德庄园；圣·约翰家；和罗切斯特最终在一起

17、答：简爱身上所表现出的追求自由、平等和维护人的尊严的信念和举动，反映了工业革命后新兴的资产阶级的要求。

18、(一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。)

19、(解析)(分析)根据对《简爱》这部名著的积累可知，A被舅妈关进红房子是她小的时候发生在舅妈家的事。而BCD都发生在简·爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内。故答案为：A。(点评)本题考查对名著的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

20、简爱与罗切斯特先生的第一次谈话中，在最后，罗切斯特提到了阿黛勒给他看的_______。

21、“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”

22、第三十四章：摩尔顿学校放假前，简·爱对全校学生分享她的好运，让汉娜回到沼泽山庄，一起打扫布置，不顾圣约翰强调事业高于一切的劝阻，和沉浸在家人的乐趣之中。罗莎蒙德即将嫁给格兰比富翁，圣约翰对此冷若冰霜。他让简·爱和他一起学习印度斯坦语。简·爱焦虑不安罗切斯特的情况，课时接连写信都没有回信。圣约翰武断要求简·爱成为他的伴侣和同事一起到印度去传教，遭到简·爱的果断的拒绝。

23、答：客观的原因，就是说她不得不出走了，因为这时候盖茨海德府的人已经非常的厌恶她了，非常想要把她赶走；

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25、    在多方研讨和反复磨课中使得课堂具有综合性、差异化、多样化、信息化等特点。尤其是PPT的播放、白板的运用、同屏互动，更是将语文课堂与现代化信息相融合，使得汪老师“以学定教”的理念借由这些技术得到最大化的发挥，最终达到生生互动、师生互动、教研互动的效果。

26、这本小说是一部具有浓厚_________的________小说

27、(2)请选择其中一次“离开”，简要分析简·爱“离开”的原因。

28、(2)罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探简·爱，简·爱说了这段话。

29、 章节思考题：那个神秘的能窥探人内心世界的吉普赛算命的老妇是谁？这一举动是为什么？

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33、课上交流。给学生空间交流自己所认识的小说的价值取向，需要向学生明确如奥斯特洛夫斯基在创作本书的出发点是希望塑造一个像保尔一样的有坚定革命意志、为理想而献身精神和顽强奋斗的高贵品质的革命战士，指向当时苏联革命时期的英雄事迹和革命历程。也可紧密结合文本再探索新思想、新认识，但是一定需要明确任何一个作者，都希望读者能够准确理解自己的创作意图，不能仅从学生个人经验视角解读小说故事内容，否则会对作品的理解容易出现极大的偏差。在当下，学生阅读此类革命题材的小说会陷入框架式思考和解读，不容易真正理解其中内涵，故在指导课程中需要及时补充恰当的历史背景和作者创作小说的背景资料，利于解读文本深层次内涵。

34、网上对于冷读的解释是在没有任何预先准备的情况下去阅读。适用于《简·爱》的通读环节，学生其实大多是听过这么一本非常有名的书，但是对于具体的故事的情节是不够了解的。在寒假的通读过程中，就不要过多的剧透，让他们保持一定的神秘感，持续的阅读下去。通读中冷读，同时借助思维导图，更加详细地理清故事情节。思维导图可以是围绕简爱和罗切斯特的关系网，可以是从情节的五个地点盖茨黑德府、罗沃德学校、桑菲尔德庄园、沼泽居、芬丁庄园概括主要故事情节。冷读适合的就是小说阅读的第一遍“开荒式”的阅读。钱老所说的冷读即慢读，细致琢磨着读，对于通读环节，该种解释的冷读也是适用的。小说的故事情节是前后贯通，中间的细微细节是可以不用深究的，但是从情节完整性来说，通读中慢读，将整个故事读完整是需要的，细致一些、慢慢琢磨也是必然的。

35、甚至也不是以血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等，本来就是如此！”这段话充分表现出简爱对于自尊的重视，包括对于每个人平等地位的看重。

36、她说“我已经吩咐给大家准备了面包和乳酪当点心。”

37、费尔法克斯太太职业是__________。

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