呜咽造句

1、无情的风吹过，落花付流水，飞絮空呜咽，年华顺水流失而苍老。

2、(jiáo)嚼舌嚼用嚼子嚼裹儿细嚼慢咽咬文嚼字味同嚼蜡(jué)咀嚼过屠门而大嚼(jiào)倒嚼(呜咽造句)。

3、空城评:构思精巧，足见用心。前四句交代背景，尚且平平，颈联的相随无力，自守不能，已是妙笔。尾联把落红比作光阴的碎片，一片痴情跃纸而出。非功夫在诗外不能到。好的作品应该让不同层次的读者都能欣赏出好，并且共鸣，愿与作者共勉。

4、音乐伤感的呜咽，酒精让我的三魂七魄游离身体，情殇如这无法抵御的寒冷激情演绎，飘的感觉原来如此，忘我，皆我。有一种等待深藏在心里，无言，却很久远，我知有一天，你终究会回到我身边，继续那没有结局的缠绵。懂得我的心愿，任何想法也不能改变我此时对你的祝愿。等你回来，把那爱再温习一遍。不经意间，把尘封的愁绪触动，沉默也是一种表白，无言，却感人至深。

5、炊烟锻炼堡垒鼓励芬芳黄昏责骂垃圾殿堂判断介绍恢复矛盾锐利逼真神韵妥帖贪婪期盼戒心海疆呜咽脸庞灾难病魔悼念戒心殿堂鞭策锻炼凝望威逼粪便周旋隐者教诲连续金碧辉煌奔腾不息名副其实

6、三年级语文预习方法，开学前正是拉开差距的时候！

7、但紧接着，这草原上野花一片。这野花星星点点，彩色缤纷，忽而化解了众神死亡的黑色悲怆。天上众神的死亡，和地上野花的野蛮生长连贯在一起，绝望与希望强烈对比，似乎是天与地之间，不动声色的博弈。

8、黄鼠狼看到这个小男孩在朝自己笑，笑容从那洁白的脸庞上像花儿一样绽放开来，笑的是多么的开心，那么的鲜艳，心里的话就像风儿一样飞出了喉咙，飞向了夜空，声音是那么的小，那么的动听。屈远志

9、汇泉冬夜涨潮时，潮水冲上沙滩又急遽的消退，轰隆呜咽，往复不已。

10、跟着就是因为肺部萎缩导致的咯咯声。一分钟后，他喉咙深处发出野兽般的声音。

11、不经咀嚼，整个咽到肚子里(引)忍受不发作出来

12、    诗歌是语言精粹。诗歌不局限于词汇。词汇是既成的，以知识的形式，为我们习得。语言则是偶然的，它不仅在知识中游动，也在观念意识精神中游动，在诗歌中，语言是“因”，是词汇之源，万物之因。

13、这一句是为收尾，收得极其漂亮。全诗响亮开篇，却是淡笔收尾。只身打马过草原，既是对之前每一句的呼应，又是独立辟开的一句交代。诗人的行踪流浪，身心落寞，仅此一句，便写得内敛而饱满。

14、我难过极了，泪水顿时模糊了我的眼睛，喉咙也哽咽了，说不出话来。

15、    “当我注意到我身体的时候，它已经老了，无力回天了/许多部位交换着疼：胃，胳膊，腿，手指”

16、《东周列国志》第八回：“公子冯临行，泣拜于地曰：‘冯之残喘，皆君所留，幸而返国，得延先祀。当世为陪臣，不敢贰心。’庄公亦为呜咽。”

17、“口”略小稍偏上；“自”横折起笔与“口”平齐。 

18、(yàn)吃饭时，你不能狼吞虎咽。(yè)说着说着，爷爷的声音哽咽了。

19、造句：风,呜呜咽咽地吹着,仿佛是那古宅的主人所唱的挽歌。

20、        要想让学生具备独立识字的能力，教师需要把更多的精力从“教”转移到学生“学”上来，适时适当地渗透识字方法的指导，让学生学会一些常用的识字方法。

21、狼的叫声分为四类：狂吠，呜咽，嚎叫和咆哮。

22、“诗之有眼，犹人之有目也。”什么是诗眼呢？诗眼指的是作品中的点睛传神之笔。简单地说，诗眼就是诗词中最精练最传神的一个字或一个词。详细地讲，诗眼就是诗词中最能体现作者思想观点和情感态度的具有概括性、生动性和情趣性的能够统领全句、全联或全篇的字词，一般由动词或形容词充当。

23、    真诚。乡居生活。美。你大概会罗列类似的词。

24、这个景区风景如画，山涧挨着一片树木，令人心情愉悦。

25、尖叫声像冲锋枪里的子弹，唰唰从喉咙冲出，迅速砸向四周。安逸

26、他看起来是死于一声枪响，但其实很早以前，他就已经在一声呜咽中死去了。

27、        识字教学作为语文课程的重要组成部分，教学中也理应加入能力培养的环节，尤其高年级，更应注重学生对词语理解及运用能力的培养。但是一些教师

28、问题：你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简要赏析。

29、一到夜晚，风就在空中咆哮如雷，即便是在屋里，也能感觉到光秃秃的树木无助地看着北方，瑟瑟发抖，低声呜咽着。

30、    诗人不局限于使用词汇。使用是重复词汇的既有定义。诗人需要是新的定义，是词汇的源头，它的原始定义，一个内在的定义。

31、造句：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜噎下去，可是眼泪还是涌上来

32、我聆听过柔和抒情的摇篮曲，感受过激扬澎湃的交响乐，却从没注意到这充盈着生机的春的旋律。

33、冬季去火招数多：多饮淡盐水喉咙不干燥，橘皮泡茶降火效果好，常吃生梨咽喉不痛，醋加水漱口治疗口舌生疮，咀嚼生姜水泡慢慢消除。愿你健康过冬！

34、    “这只是一时的，并不是生活的本来面目，很快就会过去。”类似的话在几乎每一个采访中都会被重申。

35、造句：似乎我们也可以这样说奥萨马?本?拉登。他看起来是死于一声枪响，但其实很早以前，他就已经在一声呜咽中死去了。

36、“天”撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。 

37、    而后，她踌躇说：“灵魂是什么呢？”

38、        教学中，笔者发现学生总是把“银装素裹”的“装”和“淡妆浓抹”的“妆”混淆。针对这种现象，笔者引导学生从理解这两个词语的意思入手。“银装素裹”指雪后大地一片雪白，像穿上了银色的服装，“装”乃“服装之意；“淡妆浓抹”则是指两种不同的打扮，“妆”就是化妆、打扮的意思。这样比较辨析，学生既理解了两个词语的意思，又记住了“装”和“妆”的区别，以后再辅之适当的练习，学生就不会搞混了。

39、“纟”第一个撇折较长；“宿”宜写得宽些。 

40、    对于意象的经营，诗人不甚在意。也许是因为经验少，意象局限于固定的几个。也许是因为，诗歌是艺术品，这要求精耕细作。

41、①因经过长时间而变了样子②指交情，有交情的人③过去的，过时的

42、        到了高年级，篇章的教学取代了字词教学的重要位置，有些教师认为识字写字是低中年级教学的任务，便不再关注字词教学，面对识字任务采取的方法更多的是让学生课前自学，课堂上教师仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事，把更多的时间花在了阅读理解上。

43、要学会不抱怨，不去怨天尤人，有时候，处境不太好，会抱怨，就像海水永远在那里低声呜咽。

44、这是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之写于滁州刺史任上。这首诗描写了山涧水边的幽静景象和诗人春游滁州西涧赏景所见。诗的前二句“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，是写傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里随意漂浮。诗人以飞转流动之势，来衬托闲淡宁静之景。诗中的“横”字描写出岸上无人看管的小舟随着湍急河水任意摆动的动态美。从全诗看，因在“野渡”且又“无人”，故能“自横”，加上诗人当时闲居两涧的境遇，自然使他偏爱这寂寞“幽草”，符合他当时心境，反映了诗人厌恶喧嚣，寻求宁静的政治情怀和审美心态，凸显了诗人恬淡悠闲的心境，无奈而忧伤的情怀。

45、却将词语运用能力的培养目标单一地归为会读会写，考试时能写出来就行，这就窄化了识字教学的内涵，没有把识字教学引向更广阔的天地。

46、这位两个孩子的父亲在花园尽头，他小屋下的洞穴中发现了这三个幼崽，当时它们正在呜咽、哆嗦。

47、    诗人余秀华的童年是“灰色的”，因为“先天性脑瘫”。这个理由是充足的，因为生命开始于身体；她是“一棵稗子”。不过，在余秀华的诗集中，“身体”一词是常见的，作为一个隐喻，“身体”化作“容器”，是生孕物质实体的母体，“灵魂”一词寥寥，“生命”一词却是几乎未出现过的。

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